校都没有权利拒之门外，何况家长十分信任我们学校。初二年级名叫刘奇睿的学生是我同意接收的，大家的种种议论从今天开始全都停下来。相关的老师尽心尽力，把这个孩子教育好，纠正他的毛病，发扬他的长处，让他成为一个合格的乃至优秀的中学生。刘奇睿基础很好，本来应该品学兼优，能把一个出了问题的孩子教育好，需要真本领，而且功莫大焉。做实事，做好事，不发牢骚，不讲无谓的怪话，是我们这支队伍应有的风尚。”

关于刘奇睿的种种议论被遏止，但是，真正把他教育好又谈何容易？

刘奇睿来到四中，也被放到罗萍的班级。经过一段时间的观察，罗老师发现这个孩子的确有问题。性格上有点儿木讷，不大爱说话，脸上的表情以阴到多云为主，笑意很少，课堂反应也显得迟钝，接收和消化老师所讲的内容似乎很费力。罗萍已经从校长和家长口中掌握了刘奇睿曾经自戕的状况，她弄不明白究竟是安眠药损害了他的智力，还是他的心理障碍没有消除，总而之，刘奇睿成了罗萍老师需要特别关注的一个学生。

“邵校长，刘奇睿有心理问题，弄不好脑子也受伤了。我恐怕教不好他，辜负了您。”罗萍对邵玮说。

“又给了你一块难啃的骨头。辛苦你了，罗老师，你尽心就成，我相信你。”邵玮宽慰罗萍说。

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